主題統(tǒng)覺測(cè)驗(yàn)
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主題統(tǒng)覺測(cè)驗(yàn)(Thematic Apperception Test)，H.A.默里于1935年為性格研究而發(fā)表的一種測(cè)量工具。簡(jiǎn)稱 TAT。其方法屬于投射技術(shù)，材料比羅夏墨漬測(cè)驗(yàn)的結(jié)構(gòu)性更強(qiáng)。全套測(cè)驗(yàn)共有30張比較模糊的人物圖片，其中有些是分別用于男人、女人、男孩和女孩的，有些是共用的。每組測(cè)驗(yàn)為20張，其中一張是空白卡。每一被試作兩次，每次用10張圖片。測(cè)驗(yàn)間隔至少一天。
測(cè)驗(yàn)時(shí)讓被試根據(jù)圖片內(nèi)容講一個(gè)故事。成人講的故事至少要有300字。故事必須包括的內(nèi)容是:此刻發(fā)生了什么事？引起了什么事件？圖片中的“主人公”有什么感情和想法?結(jié)局如何？第2次測(cè)驗(yàn)時(shí)講的事要求比第1次更加富于“戲劇性”。看到空白卡片時(shí)，要求被試想象這卡片上有一幅圖，并根據(jù)想象的圖畫講故事。故事的內(nèi)容與上述要求相同。被試在講故事時(shí)會(huì)將自己的思想感情投射到圖畫中的主人公身上。
主題統(tǒng)覺測(cè)驗(yàn)有許多記分和解釋的方法，每種方法均與編制者對(duì)人格的理解相聯(lián)系。如默里提出的方法是要從故事中分析一系列的“需要”和“壓力”。他們認(rèn)為，需要可派生出壓力，而且正是由于需要與壓力控制著人的行為，影響了人格的形成和發(fā)展。在他們看來，人有19種基本需要，包括飲食、兩性、成就、占有、進(jìn)攻、逃避、傷害等，而每一種需要都可按其出現(xiàn)的頻率和強(qiáng)度分等;壓力則包括聯(lián)想、支配、反抗和身體傷害等，它們也可按頻率和強(qiáng)度分等。此外，C.D.摩爾根和默里還認(rèn)為，在識(shí)別主人公的性別上，結(jié)局的種類、主題在不同圖畫中的持續(xù)性以及興趣和情操的反復(fù)表現(xiàn)等，都是值得注意的因素，因?yàn)樗鼈兌伎煞从骋粋€(gè)人的人格特點(diǎn)，臨床醫(yī)學(xué)家還發(fā)現(xiàn)許多測(cè)驗(yàn)特征具有病理意義。
原始的TAT用于成人和兒童。1954年L.貝拉克又發(fā)展了專為3～10歲兒童用的測(cè)驗(yàn)，稱兒童統(tǒng)覺測(cè)驗(yàn)(CAT)。其特點(diǎn)是以動(dòng)物代替人物，因?yàn)槟暧變和瘜?duì)動(dòng)物圖片比對(duì)人物圖片更便于投射其內(nèi)心世界。但研究表明，對(duì)小學(xué)1年級(jí)以上的兒童用動(dòng)物或人物的圖片作測(cè)驗(yàn)材料，其結(jié)果并無明顯差別。鑒于這種情況，貝拉克等人又于1966年設(shè)計(jì)了一種為年齡稍大（10歲以上）、智力較高的兒童所用的測(cè)驗(yàn)，稱為CAT－H，仍用人物圖片，不過所選用的是一些接近兒童生活經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)容。
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