認(rèn)知發(fā)展
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認(rèn)知發(fā)展（cognitive development）
人類個體的認(rèn)知在嬰兒至青少年時期中的發(fā)展。兒童心理學(xué)的重要研究課題。人類個體的認(rèn)知是在其出生以后開始發(fā)生和發(fā)展的。新生兒出生不久，就表現(xiàn)出一定的感覺能力，甚至還有感覺和運(yùn)動之間的初步協(xié)調(diào)，比如能將頭轉(zhuǎn)向聲源方向，用眼睛和頭部去追隨在垂直于視線的平面上緩慢運(yùn)動著的鮮明物體；他們還逐步有與成人之間的目光交往。新生兒在與客觀環(huán)境進(jìn)行交往過程中逐漸形成一種內(nèi)部的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。這種認(rèn)知結(jié)構(gòu)主要是感覺和運(yùn)動所組成，所以叫感覺運(yùn)動性認(rèn)知結(jié)構(gòu)。從幼兒期至青年期，兒童逐步掌握符號、語言、概念以至邏輯的命題，逐步能對直接感知的具體事物以至抽象的概念進(jìn)行運(yùn)算，比如進(jìn)行邏輯命題的運(yùn)算；與此相應(yīng)，他們發(fā)展了運(yùn)算性認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
認(rèn)知發(fā)展的一個重要方面是由淺入深，由認(rèn)識事物的表面現(xiàn)象逐步達(dá)到認(rèn)識事物的實質(zhì)。兒童認(rèn)知發(fā)展中的另一個顯著的變化是隨著兒童的成長，信息加工容量日益增加。人的機(jī)體特別是人腦是認(rèn)知和整個心理的物質(zhì)基礎(chǔ)，它的成長過程在很大程度上制約認(rèn)知的發(fā)展。另一方面，認(rèn)知及其發(fā)展是在個體與周圍環(huán)境的交互作用中實現(xiàn)的，客觀世界是認(rèn)知的本源，環(huán)境和教育在認(rèn)知發(fā)展中起著決定性的作用。
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